Une étude 42/OpinionWay révèle que 82% des Français regrettent un manque de formation à l’adaptabilité, un chiffre qui atteint 97% chez les 18-24 ans.

Alors que l’intelligence artificielle (IA) rebat les cartes du monde du travail et que la valeur des diplômes est de plus en plus débattue, une nouvelle étude met en lumière un décalage criant entre le système éducatif et les exigences professionnelles. Publiée par l’école d’informatique 42 et menée par l’institut OpinionWay auprès d’un échantillon représentatif de 1 012 Français, l’enquête révèle qu’une génération entière entre sur le marché de l’emploi avec le sentiment de ne pas avoir été armée pour les défis actuels.

Une génération face au sentiment d’un rendez-vous manqué

Le constat est massif et transgénérationnel : 82 % des Français regrettent de ne pas avoir développé davantage leur capacité d’adaptation au cours de leur formation. Ce chiffre atteint un sommet alarmant de 97 % chez les 18-24 ans, la tranche d’âge qui fait ses premiers pas dans la vie active. Cet écart souligne une inadéquation profonde entre les savoirs transmis et les compétences réellement attendues.

Au-delà de toute compétence technique, savoir apprendre en continu est aujourd’hui jugé comme la faculté la plus cruciale par 93 % des sondés, un consensus qui transcende l’âge, la région et la catégorie socioprofessionnelle. Ces résultats suggèrent que le modèle éducatif traditionnel, encore largement axé sur la transmission de connaissances figées, peine à former des individus capables d’évoluer dans des environnements complexes et incertains.

Projets concrets et autonomie plébiscités

Interrogés sur la meilleure manière d’apprendre, les Français identifient clairement des alternatives à l’enseignement théorique. Une écrasante majorité de 86 % affirme qu’un métier s’apprend plus efficacement par la pratique et les projets concrets, un chiffre qui monte à 90 % chez les catégories socioprofessionnelles supérieures (CSP+).

Cette conviction se double d’une forte valorisation de l’autonomie et de la collaboration. Ainsi, 87 % estiment que les personnes qui apprennent par elles-mêmes deviennent opérationnelles plus rapidement, tandis que 83 % considèrent l’entraide entre pairs comme un puissant moteur de progression. La compétence n’est plus perçue comme un stock de savoirs, mais bien comme une capacité dynamique à apprendre, s’adapter et innover en permanence.

L’intelligence artificielle, catalyseur d’une urgence

La démocratisation de l’IA ne fait qu’accentuer ce besoin d’agilité intellectuelle, agissant comme un véritable révélateur. L’étude montre que 78 % des Français anticipent que l’incapacité à évaluer une information produite par une IA constituera un véritable handicap professionnel. De même, 71 % jugent que la capacité à formuler clairement un problème deviendra aussi importante que la maîtrise technique d’un outil.

Chez les plus jeunes, cette prise de conscience est encore plus nette. Pour 80 % des 18-24 ans, la capacité à analyser de manière critique les résultats générés par une IA est une compétence essentielle pour « penser plus vite et plus loin ». L’IA ne remplace pas l’humain, mais elle exige de nouvelles aptitudes cognitives que la formation initiale doit impérativement intégrer.

Pour Sophie Viger, directrice générale de 42, ces résultats confirment une conviction portée par son établissement depuis sa création.

« *À 42, nous avons toujours défendu l’idée qu’apprendre à apprendre était une compétence essentielle à développer. Aujourd’hui, cela devient encore plus évident : les outils et les usages évoluent très rapidement. Il devient crucial de savoir résoudre des problèmes nouveaux, chercher par soi-même, collaborer et surtout évoluer dans l’incertitude. Or, l’adaptabilité ne s’apprend pas dans un cours. C’est une expérience pédagogique* », conclut Sophie Viger.

À propos de l’École 42

42 est la première formation en informatique entièrement gratuite, ouverte à tous sans condition de diplôme et accessible dès 18 ans. Sa pédagogie unique est basée sur le « peer-learning » : un fonctionnement participatif, sans cours ni professeurs, qui permet aux étudiants de libérer leur créativité grâce à l’apprentissage par projets.

Fondée en 2013 à Paris par Xavier Niel pour répondre à une pénurie de développeurs, 42 a essaimé son modèle à l’international. L’établissement fédère aujourd’hui un réseau de plus de 50 campus partenaires dans plus de 30 pays à travers le monde.

Pour plus d’informations, consultez les sites www.42.fr et www.42network.org.

via Presse Agence (rédigé à partir d’un communiqué de presse transmis à la rédaction).